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Decálogo para el uso didáctico de las TIC en el aula.

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Muchos docentes han empezado a utilizar didácticamente computadoras e Internet. Sin embargo se desarrollan en las escuelas e institutos actividades con las TIC sin disponer de ideas claras y definidas de cómo organizar situaciones de clase apoyadas en el uso de la tecnología.

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC en el aula siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.

2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.

3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.

4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.

5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.

6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.

7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.

8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.

9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.

10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

Fuente: INED21

Competencia digital del docente.

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Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener:

Desde el banco de recursos de herramientas educativas y aplicaciones móviles libres para profesores “Educational Technology and Mobile Learning” nos dejan un resumen con las habilidades que hemos de poseer los docentes en lo referido al manejo de las T.I.C.; nosotros, os lo traducimos.

Si entráis al artículo original encontraréis vínculos hacia recursos útiles para desarrollar esas capacidades.

Es sorprendente cómo la tecnología ha cambiado el mundo y ha dado lugar a nuevas formas de educación que nunca habríamos pensado. Nuestros estudiantes están más formados digitalmente que en cualquier otro momento anterior; pasan más tiempo interactuando con sus dispositivos móviles de lo que interactúan  con sus propios familiares.

Es cierto que este auge digital tiene repercusiones tanto positivas como negativas en nuestros estudiantes.  (…)

En realidad, hay varias ventajas para el uso de la tecnología en la educación y tratar de enumerarlas todas aquí va mucho más allá del alcance de este breve post.

En términos generales, nadie discute sobre el hecho de que las ventajas de la tecnología en la educación (y en nuestra vida en general) superan sus desventajas.(..)

No hay duda de que el tipo de estudiantes a los que educamos y enseñamos hoy es completamente diferente al del siglo pasado. Nosotros, definitivamente, también necesitamos desarrollar competencias que, como docentes, nos dotarán de un mejor dominio de esas tecnologías, aunque, en ciertos momentos, puedan parecernos un desafío.

Entre todos los retos a los que nos enfrentamos, nos encontramos con un cambio de enfoque pedagógico y metodológico dirigido a aumentar la participación del alumnado en el proceso de aprendizaje. (…)

El docente del siglo XXI  ha de ser capaz de:

1 – Crear y editar audio digital.

2 – Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes.

3 – Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigdas a sus estudiantes.

4 – Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula.

5 – Usar contenidos contenidos audiovisuales y  vídeos para involucrar a los estudiantes.

6 – Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes.

7 – Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente.

8 – Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación.

9 – Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo.

10 – Tener un conocimiento sobre seguridad online.

11 – Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes.

12 – Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales.

13 – Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula.

14 – Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestión de tareas necesarias para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma óptima.

15 – Conocer el software de votación: se puede utilizar, por ejemplo, para crear una encuesta en tiempo real en la clase.

16 – Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor y uso honesto de los materiales.

17 – Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos.

18 – Utilizar  herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación.

19 – Uso de herramientas de colaboración para la construcción y edición de textos.

20 – Encontrar y evaluar el contenido web.

21 – Usar dispositivos móviles (p.ej., tablets o smartphones).

22 – Identificar recursos didácticos online seguros para los estudiantes.

23 – Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente.

24 – Conocer el uso de Youtube y sus potencialidades dentro del aula.

25 – Usar herramientas de anotación y compartir ese contenido con sus alumnas y alumnos.

26 – Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos que ha expuesto en clase.

27 – Usar organizadores gráficos, online e imprimibles.

28 – Usar notas adhesivas (post-it) en línea para captar ideas interesantes.

29 – Usar herramientas para crear y compartir tutoriales con la grabación fílmica de capturas de pantalla.

30 – Aprovechar las herramientas de trabajo online en grupo/en equipo que utilizan mensajería.

31 – Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible.

32 – Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales.

33 – Usar  herramientas para compartir archivos y documentos con los estudiantes.

Fuente: http://www.escuela20.com/competencias-skills-habilidades/articulos-y-actualidad/las-33-competencias-digitales-que-todo-profesora-del-siglo-xxi-debiera-tener_2486_42_3979_0_1_in.html

http://www.educatorstechnology.com/2012/06/33-digital-skills-every-21st-century.html