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Aprovechando la infinita curiosidad de las personas.

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En este primer decenio del siglo, la Comunidad Europea ha ido ofreciendo a los políticos de la educación a todos los niveles varias recomendaciones centradas en la formación de competencias. Se pueden consultar variados documentos clave que sintetizan cuáles son las competencias transversales o genéricas y cuáles las técnicas, y cómo el colectivo de docentes puede ponerlas en práctica e implementarlas mediante diferentes metodologías didácticas.

Numerosos teóricos del campo de la pedagogía y de la psicopedagogía han publicado artículos y libros acerca de competencias transversales como: trabajo en equipo, autonomía responsabilidad, pensamiento crítico, toma de decisiones, la creatividad e innovación, etc. Y sobre competencias básicas, además de las técnicas propias de cada oficio o profesión. En España, poco se ha hecho acerca de la competencia que las preside a todas (la denominada metacompetencia o competencia estratégica). Es decir, aprender a saber, aprender a aprender, en el más puro estilo socrático, es un aprendizaje de tercer nivel.

Querer aprender-a-aprender es el símbolo de la eterna curiosidad del ser humano. Aspecto éste que debe ser aprovechado por los equipos docentes de cualquier sistema o grado. Aprender conscientemente es, de alguna manera, una característica de la condición humana. Aprender-a-aprender es la habilidad para perseguir y persistir en el proceso aprendiz, regulando el propio aprendizaje, gestionando el tiempo y la información, identificando oportunidades y superando obstáculos para conseguir saber cómo se llegó a la verdad.

Aprender a aprender es un concepto complejo. Se trata de poner en marcha el cuestionamiento de las normas de aprendizaje convencionales, conocer los marcos de referencia, examinar reflexivamente acciones y comportamientos, para acabar construyendo uno mismo nuevos referentes. El aprendizaje deviene así una manera de practicar la reflexión a modo de instrumento analítico de todo el proceso.

Autora:     María Luisa Rodríguez Moreno

Creó la cátedra de Orientación Vocacional y Formación Profesional de la Universidad de Barcelona. Más de 30 publicaciones, colaboraciones en revistas y en equipos de investigación avalan su trayectoria complementada con la dirección de colecciones de educación en distintas editoriales y asesorías para la Comunidad Europea.  

Fuente: blog.tiching.com

Competencia digital del docente.

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Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener:

Desde el banco de recursos de herramientas educativas y aplicaciones móviles libres para profesores “Educational Technology and Mobile Learning” nos dejan un resumen con las habilidades que hemos de poseer los docentes en lo referido al manejo de las T.I.C.; nosotros, os lo traducimos.

Si entráis al artículo original encontraréis vínculos hacia recursos útiles para desarrollar esas capacidades.

Es sorprendente cómo la tecnología ha cambiado el mundo y ha dado lugar a nuevas formas de educación que nunca habríamos pensado. Nuestros estudiantes están más formados digitalmente que en cualquier otro momento anterior; pasan más tiempo interactuando con sus dispositivos móviles de lo que interactúan  con sus propios familiares.

Es cierto que este auge digital tiene repercusiones tanto positivas como negativas en nuestros estudiantes.  (…)

En realidad, hay varias ventajas para el uso de la tecnología en la educación y tratar de enumerarlas todas aquí va mucho más allá del alcance de este breve post.

En términos generales, nadie discute sobre el hecho de que las ventajas de la tecnología en la educación (y en nuestra vida en general) superan sus desventajas.(..)

No hay duda de que el tipo de estudiantes a los que educamos y enseñamos hoy es completamente diferente al del siglo pasado. Nosotros, definitivamente, también necesitamos desarrollar competencias que, como docentes, nos dotarán de un mejor dominio de esas tecnologías, aunque, en ciertos momentos, puedan parecernos un desafío.

Entre todos los retos a los que nos enfrentamos, nos encontramos con un cambio de enfoque pedagógico y metodológico dirigido a aumentar la participación del alumnado en el proceso de aprendizaje. (…)

El docente del siglo XXI  ha de ser capaz de:

1 – Crear y editar audio digital.

2 – Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes.

3 – Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigdas a sus estudiantes.

4 – Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula.

5 – Usar contenidos contenidos audiovisuales y  vídeos para involucrar a los estudiantes.

6 – Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes.

7 – Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente.

8 – Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación.

9 – Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo.

10 – Tener un conocimiento sobre seguridad online.

11 – Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes.

12 – Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales.

13 – Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula.

14 – Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestión de tareas necesarias para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma óptima.

15 – Conocer el software de votación: se puede utilizar, por ejemplo, para crear una encuesta en tiempo real en la clase.

16 – Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor y uso honesto de los materiales.

17 – Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos.

18 – Utilizar  herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación.

19 – Uso de herramientas de colaboración para la construcción y edición de textos.

20 – Encontrar y evaluar el contenido web.

21 – Usar dispositivos móviles (p.ej., tablets o smartphones).

22 – Identificar recursos didácticos online seguros para los estudiantes.

23 – Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente.

24 – Conocer el uso de Youtube y sus potencialidades dentro del aula.

25 – Usar herramientas de anotación y compartir ese contenido con sus alumnas y alumnos.

26 – Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos que ha expuesto en clase.

27 – Usar organizadores gráficos, online e imprimibles.

28 – Usar notas adhesivas (post-it) en línea para captar ideas interesantes.

29 – Usar herramientas para crear y compartir tutoriales con la grabación fílmica de capturas de pantalla.

30 – Aprovechar las herramientas de trabajo online en grupo/en equipo que utilizan mensajería.

31 – Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible.

32 – Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales.

33 – Usar  herramientas para compartir archivos y documentos con los estudiantes.

Fuente: http://www.escuela20.com/competencias-skills-habilidades/articulos-y-actualidad/las-33-competencias-digitales-que-todo-profesora-del-siglo-xxi-debiera-tener_2486_42_3979_0_1_in.html

http://www.educatorstechnology.com/2012/06/33-digital-skills-every-21st-century.html